易胜博:这种尝试也将指导师范生的实践教学

二是尽快出台相关实施方案，明确中小学校外服务的主体、内容、形式、保障条件和安全责任，为高年级师范生参与校外服务提供政策支持。鼓励各地出台“一地一校”校外服务的具体实施办法。

建立长效机制也很重要。金保康呼吁在政府的领导下，建立更加紧密的“大学-政府-中小学”合作教育长效激励机制，易胜博。并将中小学校外服务作为其重要组成部分开展研究与实践。明确三方协调的职责和角色，明确中小学的主要职责、师范院校的协调任务以及政府的组织、协调、检查和监督职责。

在金保康看来，这种尝试也将指导师范生的实践教学。他建议将师范生进入中小学的教育实践与课后服务在内容上及时整合、重叠，在不中断师范生培训过程的前提下，为中小学提供完整、持续的课后服务。服务，帮助中小学实施和实施“5+2”校外服务模式。

“这项工作旨在将中小学与社会联系起来。这并不难，但细节很复杂。”金保康呼吁，为了调动师范生和广大师范生参与的积极性，要设立专项资金，让这项重大民生工程“办好一件好事”。